APRENDER A APRENDER

Universidad Abierta y a Distancia

de México.

Eje Temático 3 Estrategias de Aprendizaje

Unidad 1. Aprender a Aprender

Actividad 2. Aprender a Aprender

Curso Propedéutico para el Aprendizaje

Autogestivo en un Ambiente Virtual

Proceso de Admisión 2014-2

Aspirante a Lic. Gestión y Administración de PYMES

Gabriela Italia Flores Espinoza

Gpo. CP-1401-090

  Actividad 2. Aprender a aprender

Propósito:

Compartir experiencias educativas que han marcado su formación y la de sus compañeros, identificando aquellos elementos que hacen del aprendizaje algo significativo.

Descripción:

Durante nuestra formación académica hemos tenido experiencias malas y buenas, algunas las hemos olvidado y otras han sido tan significativas que aún conservamos el recuerdo. En esta ocasión te solicitamos participar en el foro de discusión para compartir con tus compañeros y Docente en línea cuál ha sido una de las experiencias educativas más significativas durante toda tu formación académica. Para ello, sigue estas indicaciones.

Indicaciones:

En este foro de discusión compartirás algunas reflexiones con tus compañeros y Docente en línea, sobre alguna experiencia de aprendizaje que te haya “marcado” significativamente durante tu formación académica.

En una primera intervención, relata tu experiencia.

En intervenciones consecuentes, dialoga con tus compañeros y Docente en línea sobre tus experiencias y las de otros compañeros.

Criterios de evaluación:

Para tu participación en el foro de discusión se tomará en cuenta que complementes, desarrolles, cuestiones o contrastes en tus intervenciones las ideas propias y aquellas expuestas por tus compañeros, estimulando el diálogo y la construcción conjunta de significados.

Es importante mencionar que, en esta actividad, el Docente en línea considerará el pensamiento crítico y reflexivo del contenido de tus participaciones.

 1) Lineamientos de entrega:

 2) Participación en el foro de discusión.

Recursos:

Foro de discusión: Aprender a aprender.

Hola, saludos con respeto al Docente César Augusto Chab Hernández. Y a mis compañeros.

Creo que toda mi vida académica a sido de aprendizaje. Pero el primer aprendizaje fue cuando me cambiaron en secundaria de un colegio a una escuela publica. Aquí aprendí lo que en verdad es la solidaridad en todos los aspectos. Por apoyo a mi hermana mayor como enfermo y duro mucho sin ir al colegio las monjas no la aceptaron, así que tuvo que entrar a una publica para no perder año, por consecuencia a mi me llevaron con una psicóloga para convencerme de seguir a mi hermana a lo que me dijo que tenia que ser solidaria con mi hermana. Una palabra que hasta la fecha no he olvidado y menos su significado. Porque hasta parece que día a día la tenía que emplear con mis compañeros. Ya que muchos no contaban con herramientas para trabajar y yo se las proporcionaba. En la preparatoria me di cuenta que tenía que entregar trabajos limpios y que se entendieran y un maestro un día me dijo que si quería pasar era muy fácil podía comprarlo pero mi capacidad estaría por los suelos o me aplicaba y ponía mi mayor esfuerzo, como estaba en la preparatoria del seminario los maestros te exigían más de lo que podía uno Pero eso si vi que si tienes un maestro al que le gusta su trabajo y le entusiasma su materia, eso mismo lo trasmitira, porque mis maestros de Matemáticas, Física y Química, son maestros que me hicieron ver el lado maravilloso de están Ciencias.. Así que hay que trabajar no al 100% sino al 1000%. Ya en la carrera me perdí no puse empeño y al faltarme un año para concluir con mi carrera de Arquitectura me case. Tenia 21 años y no concluí. Ahora después de 16 años y ver que me faltaba preparación académica, ya que en mi trabajo llevo parte de la administración y con estas nuevas reformas vi que no estaba a la altura de las circunstancias. Al comenzar este proceso de admisión. En verdad si que he aprendido bastante a utilizar muchas herramientas y a ser paciente y tolerante tanto para hacer mis actividades como para interactuar con personas que no conozco cara a cara se ya dificultado pero en verdad me da mucho entusiasmo ver cada eje y recibir calificaciones satisfactorias por el esfuerzo que le opongo cada día. Ya que todo lo hago de noche.

Esta vida es de los luchadores, de los fuertes, de los inteligentes, si nos dejamos jamas avanzaremos y seremos pisoteados. 

El ZOOLOGICO

Universidad Abierta y a Distancia

de México.

Eje Temático 3. Estrategias de Aprendizaje

Unidad 1 Aprender A Aprender

Actividad 1: El Zoológico

Curso Propedéutico para el Aprendizaje

Autogestivo en un Ambiente Virtual

Proceso de Admisión 2014-2

Aspirante a Lic. Gestión y Administración de PYMES

Gabriela Italia Flores Espinoza

Gpo. CP-1401-090

ACTIVIDAD

Pepe fue al zoológico a visitar a los pandas, y cuando regresó, le contó a Arturo cuántos pandas vio.

Usa las siguientes claves para resolver este problema:

1. El número de pandas es un número impar.
2. El cuidador del zoológico estaba alimentando a uno. La suma del resto de pandas es un múltiplo de 4.
3. El número de pandas es mayor que 3 y menor que 13.
4. El número total de pandas es un múltiplo de 3.

¿Cuántos pandas había en total?

Total de pandas son 9

2. Se me pide que cuando llegue al resultado analice el proceso para resolver el problema.

• ¿Realizaste alguna operación mental?
• Si al principio todo lo hice mentalmente.                                                                                     
• ¿Utilizaste algún recurso que te permitiera visualizar el problema?
• Si Comence separando cada punto para ver el ordende importancia para poder resolverlo.
• Primero se me dice que el numero es mayor de 3 y menor que 13, que el numero es múltiplo de 3 y aparte que es impar,a lo que saque primero los múltiplos de 3 que sean impares y que sean mayores de 3 y menores de 13 en donde el mismo 3 3 no entra por que tiene que ser mayor que este, y el 6 y el 12 son pares. a lo que me queda el numero 9.
• Entonces en esta parte me sale que son 9 pandas en total.
• Para corroborar la información seguí con los siguientes puntos, donde se me dice que se le da de comer a 1 y que la suma del resto es un numero par y múltiplo de 4. Números mayores de 3 y menores de 13 pares múltiplos de 4 serian. 4, 8,12. si tomo el 4+1 me dan 5 y ese no es múltiplo de 3, el 12+1 dan 13 y ese no es menor 13 el mismo. así que tome el 8+1 me da 9 pandas.
• De nueva cuanta me dan 9 pandas.

3. Se me pide que le muestre el problema a algún compañero o a un Familiar para ver como lo resuelve. 

Yo se lo pedi a mi hija Saray de 16 años 

• ¿Utilizó el mismo procedimiento que tú?
• Algo parecido.
• ¿La forma en que resolvió el problema fue más fácil o más compleja que la que utilizaste tú?
• Pues fue mas rápida y fácil. ya que saco los múltiplos de 3 y de 4 mayores de 3 y menores de 13. y que coincidieran. (8, 12) de 4 y le sumaba 1 para ver cual daba a los múltiplos de 3 y que fuera impar. y (6,9,12) de 3. a lo que me dijo que era el 9 que habían 9 pandas que el 12 no era porque si se le suma 1 da 13 y tiene que ser menor de 13 y el 6 y 12 son pares. 
•  Espero y ser explicita en esta actividad
• Buenas tardes.

Otro punto de vista de DEDUCCIÓN E INDUCCION

Universidad Abierta y a Distancia

de México.

Eje Temático 2. El Arte de Resolver Problemas

Unidad 1. Razonamiento Inductivo y Deductivo

Actividad 2: Deducción e Inducción

Curso Propedéutico para el Aprendizaje

Autogestivo en un Ambiente Virtual

Proceso de Admisión 2014-2

Aspirante a Lic. Gestión y Administración de PYMES

Gabriela Italia Flores Espinoza

Gpo. CP-1401-090

Actividad 2. Deducción e Inducción.

¿Cómo están sentados los once personajes alrededor de la mesa?

En un congreso de la ciudad de México se reunieron diferentes personalidades del mundo, un presidente de la asociación petrolera Ramiro Paredes, su mujer e hija; un jeque Musulmán Muhí y sus tres mujeres; una bonita tibetana, la señora Chen y sus dos maridos; y un cura de la catedral de México. La señora Paredes está sentada a la izquierda de su marido, las tres musulmanas están tímidamente juntas y han procurado que no haya ningún hombre sentado junto a ellas. El jeque se niega a sentarse junto alguno de los tibetanos, cuyo régimen matrimonial no aprueba. Don Ramiro, muy tímido con las mujeres, evita su cercanía. La hija del alcalde, muy alegre y divertida, evita sentarse junto a sus padres y dice al oído de la señora Chen: “¿Cómo da lata tener dos maridos?”, mientras que roza con la rodilla a su vecino de forma tan provocativa que éste vuelca su vaso de vino.

         Al leer el texto, y comprender lo que se me pide, realice lo siguiente:

Fase 1

Fase 2

Al estudiar mejor las opciones y analizarlas.

Primero.- Vi cuales son los personajes de la mesa y sus acompañantes.

1.- Presidente de la asociación petrolera Ramiro Paredes.

2.- Esposa, del presidente de la asociación petrolera Ramiro Paredes

3.- Hija, del Presidente de la asociación petrolera Ramiro Paredes

4.- Bonita Tibetana, La Sra, Chen

5.-1er Esposo de la Sra Chen

6.- 2do Esposo de la Sra Chen

7.- Cura de la catedral de México

8.-Jeque Musulmán Muhí

9.- 1er Esposa del Jeque Musulmán Muhí

10.- 2da Esposa del Jeque Musulmán Muhí

11.- 3ª Esposa del Jeque Musulmán Muhí

Segundo.- Contar las personas que integran la mesa, para ver cuántos lugares van a ser ocupados.

En este caso vemos que son 11 personas.

Tercero.- Separé hombre de mujeres, ya que en algunos casos los integrantes de la mesa no desea estar sentado con el sexo opuesto.

Hombres                                                    Mujeres

Presidente de la asociación petrolera Ramiro Paredes.       Esposa, del presidente Ramiro Paredes

1er Esposo de la Sra. Chen                                        Hija, del Presidente Ramiro Paredes                                        

2do Esposo de la Sra. Chen                                       Bonita Tibetana, La Sra., Chen           

Cura de la catedral de México                                    1er Esposa del Jeque Musulmán Muhí

MuhJeque Musulmán Muhí                                          2da Esposa del Jeque Musulmán Muhí

                                                                       3ª Esposa del Jeque Musulmán Muhí

Cuarto.- Vi y separé por puntos los lugares que ocuparía cada persona.

·         La señora Paredes está sentada a la izquierda de su marido.

·         Las tres musulmanas están tímidamente juntas y han procurado que no haya ningún hombre sentado junto a ellas.

·         El jeque se niega a sentarse junto alguno de los tibetanos, cuyo régimen matrimonial no aprueba.

·         Don Ramiro, muy tímido con las mujeres, evita su cercanía.

·         La hija del alcalde, muy alegre y divertida, evita sentarse junto a sus padres

·         La hija del alcalde está sentada a un lado de la señora Chen ya que le dice al oído: “¿Cómo da lata tener dos maridos?”,

·         Y a un lado de la hija del alcalde está un hombre porque roza con la rodilla de su vecino de forma tan provocativa que éste vuelca su vaso de vino.

Así estarían sentados.

·         Comenzando por el Presidente Ramiro como es tímido con las mujeres, lo senté en la cabecera de la mesa a su lado izquierdo su esposa y del lado derecho el Jeque musulmán

·         Al Jeque Musulmán, al no querer estar cerca de los tibetanos por no aceptar su régimen matrimonial, Lo senté entre El Presidente Paredes y El Cura.

·          A las 3 esposas del Jeque musulmán las senté  en medio de la Esposa del Presidente Ramiro y de la Sra. Chen, Ya que procuran que no este ningún hombre a su lado.

·         A la hija del presidente Ramiro la senté Lejos de sus padres. Al saber que platicaba con la Sra. Chen la puse en uno de sus lados, y al saber que rozaba su rodilla con un vecino, Analizándolo era uno de los esposos de la Sra. Chen ya que cualquier hombre casado se pondría nervioso por una situación de estas.

¿Qué dificultades encontraste al crear un esquema?

·         Ver el lugar de cada personaje

·         El proceso de cómo realizarlo

·         Y el comprender bien lo que se me pedía.

·         Aparte como no se especifica claramente si están juntos o solo hacia cierto lado entonces se complico más.

RAZONAMIENTO LÓGICO Y ABSTRACTO

Universidad Abierta y a Distancia

de México.

Eje Temático 2. Razonamiento Lógico Matemático

Unidad 3 Razonamiento Lógico y Abstracto

Actividad 5: Razonamiento Lógico y Abstracto

Curso Propedéutico para el Aprendizaje

Autogestivo en un Ambiente Virtual

Proceso de Admisión 2014-2

Aspirante a Lic. Gestión y Administración de PYMES

Gabriela Italia Flores Espinoza

Gpo. CP-1401-090

Razonamiento lógico matemático

Actividad 5. Razonamiento lógico y abstracto

Planteamiento 1

Al derrotar a la bruja Morgana, el rey Arturo y sus tres caballeros de la mesa redonda (Lanzarote, Gauvain y Tristán) regresan al castillo de Camelot. De pronto se encuentran con cuatro caminos (A, B, C y D), y todos llevan a Camelot. Feliz por la victoria, Arturo y sus caballeros deciden hacer una competencia, cada uno por un camino diferente; además, cada uno montaba un caballo de distinto color (blanco, plateado, marrón y negro).

Se sabe que:

·          El caballero de caballo blanco toma el camino D.

·          El camino D y B presentan muchas dificultades, al contrario de A y C, que son caminos más sencillos.

·          El caballero de caballo marrón toma el camino A.

·         Gauvain toma el camino B

·         Al estar muy cansados. Lanzarote y el caballero de caballo negro toman los caminos más sencillos.

·         Antes de comenzar la competencia, el Rey Arturo, Gauvain y Lanzarote escuchan al caballero de caballo negro tocar la lira.

Propósito:

1.      Saber que camino tomo cada caballero

2.     Saber qué color de caballo llevaba cada caballero

Clasificación de las piezas.

Personajes:

A.   Rey Arturo

B.   Lanzarote

C.   Gauvain

D.   Tristán

Móviles:

A.   Caballo Blanco

B.   Caballo Plateado

C.   Caballo Marrón

D.   Caballo Negro

Caminos:

A.   Camino “A”

B.   Camino “B”

C.   Camino “C”

D.   Camino “D”

Desarrollo

1.    El primer punto nos dice que el caballero del caballo blanco toma el camino “D”.

Personajes	Móviles	Caminos
?	?	Camino "A"
?	?	Camino "B"
?	?	Camino "C"
?	Caballo Blanco	Camino "D"

2.   En el segundo punto nos dice como son los caminos:

a.    El camino D y B presentan muchas dificultades, al contrario de A y C, que son caminos más sencillos.

b.   Ya conocemos algo más para agregarlo a la tabla

Personajes	Móviles	Caminos
?	?	Camino "A" Sencillo
?	?	Camino "B" Difícil
?	?	Camino "C" Sencillo
?	Caballo Blanco	Camino "D" Difícil

3.   El tercer punto nos menciona que El caballero de caballo marrón toma el camino A.

Personajes	Móviles	Caminos
?	Caballo Marrón	Camino "A" Sencillo
?	?	Camino "B" Difícil
?	?	Camino "C" Sencillo
?	Caballo Blanco	Camino "D" Difícil

4.   En el cuarto punto nos dice que Gauvain toma el camino B

Personajes	Móviles	Caminos
?	Caballo Marrón	Camino "A" Sencillo
GAUVAIN	?	Camino "B" Difícil
?	?	Camino "C" Sencillo
?	Caballo Blanco	Camino "D" Difícil

5.   En el quinto punto nos menciona que al estar muy cansados. Lanzarote y el caballero de caballo negro toman los caminos más sencillos.

a.    A lo que llegamos a la siguiente tabla. En la cual ya llevamos la mitad del camino

·         Si el caballo marrón está ocupando  el camino “A” que es uno de los sencillos

·         Nos sobra el camino “C” que es otro de los sencillos

·         En el camino “C” ponemos al caballo negro.

b.   Al decirnos Lanzarote y al caballero de caballo blanco se concluye que:

·         Lanzarote no monta el caballo negro

·         Al tener ya al caballo marrón en el camino “A” que es uno de los sencillos y al caballo negro en el “C” sencillo

·         Lanzarote ira en el “A”  ya que en el “C” esta el caballero del caballo negro

Personajes	Móviles	Caminos
LANZAROTE	Caballo Marrón	Camino "A" Sencillo
GAUVAIN	?	Camino "B" Difícil
?	Caballo Negro	Camino "C" Sencillo
?	Caballo Blanco	Camino "D" Difícil

Ya casi para terminar el ultimo punto y sexto punto nos menciona que:

6.   Antes de comenzar la competencia, el Rey Arturo, Gauvain y Lanzarote escuchan al caballero de caballo negro tocar la lira.

a.     A los que nos lleva que:

·         Nos menciona Al Rey Arturo, Gauvain y a Lanzarote, y al de caballo negro que toca la lira.

·         Nos Falta Tristán

·         Que a lo que menciona es el que toca la lira y monta el caballo negro.

Personajes	Móviles	Caminos
LANZAROTE	Caballo Marrón	Camino "A" Sencillo
GAUVAIN	?	Camino "B" Difícil
TRISTAN	Caballo Negro	Camino "C" Sencillo
?	Caballo Blanco	Camino "D" Sencillo

A.    Nos quedan dos lugares sin llenar aun

B.     Falta Acomodar al Rey Arturo

C.    Falta acomodar al caballo Plateado

·         Llenamos esos lugares con estos personajes

·         Completamos nuestra tabla

·         La cual nos quedaría así.

Personajes	Móviles	Caminos
LANZAROTE	Caballo Marrón	Camino "A" Sencillo
GAUVAIN	Caballo Plateado	Camino "B" Difícil
TRISTAIN	Caballo Negro	Camino "C" Sencillo
REY ARTURO	Caballo Blanco	Camino "D" Difícil

Entonces:

Caminos Sencillos

1.     El caballero LANZAROTE monta el CABALLO MARRON y se va por el CAMINO “A”

2.    El caballero TRISTAIN monta el CABALLO NEGRO y se va por el CAMINO “C”

Caminos Difíciles

3.   El caballero GAUVAIN monta el CABALLO PLATEADO y se va por el CAMINO “B”

4.   El REY ARTURO  monta el CABALLO BLANCO y se va por el CAMINO “D”

Planteamiento 2

Almorzaban juntos tres políticos: el señor Blanco, el señor Rojo y el señor Amarillo. Uno llevaba corbata blanca, otro, corbata roja, y el otro, corbata amarilla, pero no necesariamente en ese orden.

-“Es curioso”- dijo el señor de corbata roja- “Nuestros apellidos son los mismos que nuestras corbatas, pero ninguno lleva la que corresponde al suyo”.

-“Tiene usted razón”- dijo el señor Blanco.

¿De qué color llevaba la corbata el señor Amarillo, el señor Rojo y el señor Blanco, respectivamente?

a) Blanco, rojo, amarillo.

b) Rojo, amarillo, blanco.

c) Amarillo, blanco, rojo.

d) Rojo, blanco, amarillo.

e) Blanco, amarillo, rojo.

Propósito:

1.      Investigar que corbata llevaba cada político.

Clasificación de las piezas

Políticos

Señor blanco, Señor Rojo, Señor Amarillo

Corbatas

Corbata Blanca, Corbata Roja Corbata Amarilla

Desarrollo

1.      Nos menciona que no precisamente van en el orden que los mencionan

2.     Que sus apellidos no corresponden con la corbata que llevan

3.     Y que las llevan respectivamente los mencionan a ellos.

4.     Nos dan 5 puntos a ver para cual es el que corresponde

5.     Al preguntarnos si nos dan el orden de los políticos

6.     Que serian Sr. Amarillo, Sr Rojo, SrBlanco.

Puntos Corbatas.

a) Blanco, rojo, amarillo.

POLÍTICOS	Sr Amarillo	Sr Rojo	Sr Blanco
CORBATAS	Corbata Blanca	Corbata Roja	Corbata Amarilla

No corresponde desechamos la opción a)

b) Rojo, amarillo, blanco

POLÍTICOS	Sr Amarillo	Sr Rojo	Sr Blanco
CORBATAS	Corbata Roja	Corbata Amarilla	Corbata Blanca

         No corresponde desechamos la opción b)

c) Amarillo, blanco, rojo.

POLÍTICOS	Sr Amarillo	Sr Rojo	Sr Blanco
CORBATAS	Corbata Amarilla	Corbata Blanca	Corbata Roja

No corresponde desechamos la opción c)

 d) Rojo, blanco, amarillo.

POLÍTICOS	Sr Amarillo	Sr Rojo	Sr Blanco
CORBATAS	Corbata Roja	Corbata Blanca	Corbata Amarilla

         Esta opción si corresponde pero no nos aseguramos hasta que no completemos todas las opciones.

e) Blanco, amarillo, rojo.

POLÍTICOS	Sr Amarillo	Sr Rojo	Sr Blanco
CORBATAS	Corbata Blanca	Corbata Amarilla	Corbata Roja

Al terminar los 5 puntos nos damos cuenta de que las opciones a), b), y c), se descartan

Pero nos quedan las opciones d), y e)

A lo que leyendo bien el planteamiento cuando el señor de corbata roja le habla al sr blanco y le dice que sus apellidos son el mismo que sus corbatas sacamos a relucir que el sr blanco no lleva corbata roja.

A lo que me voy por la opción d).

La cual queda así.

POLÍTICOS	Sr Amarillo	Sr Rojo	Sr Blanco
CORBATAS	Corbata Roja	Corbata Blanca	Corbata Amarilla

Solución:

El Político Sr Amarillo lleva la Corbata Roja

El Político Sr Rojo lleva la Corbata Blanca

El político Sr Blanco lleva la corbata Amarilla

PREGUNTAS

¿Cómo influyó el razonamiento lógico para resolver los problemas?

Me permitió desarrollar la habilidad para darle solución a estos problemas, ya que no tenia nociones de como se solucionarían.

Con este aprendí analizar y a comprender los mensajes escritos para así desarrollarlos de una manera gráfica.

A lo que también puedo añadir que todo en un problema es importante, que se debe poner mucha atención a lo que se lee, que en ocasiones las pequeñeces son las que nos dan la solución al problema.

¿Qué elementos de las dos unidades anteriores te ayudaron a resolver estos planteamientos?

         Si nos vamos por pasos empezando por el razonamiento deductivo, vi que no todo lo podemos dejar en una deducción sino que tenemos que basarnos en conclusiones en base a lo general se que es valido pero puede ser falsa la conclusión. Por lo tanto del razonamiento inductivo aprendí, que en este, razone u o estudie mas los planteamientos ya que me fui de todo en general para llegar a la conclusión pero con mas bases. Y del razonamiento lógico matemático reforcé para llegar a una buena solución porque aplique mucho ingenio.